Un niño puede leer con fluidez, pronunciar correctamente cada palabra y, sin embargo, terminar un texto sin saber explicar qué acaba de leer.
Los problemas de comprensión lectora no siempre tienen que ver con saber o no saber leer. Comprender implica ir mucho más allá: mantener la atención, relacionar ideas, interpretar lo que el autor quiere transmitir, recuperar información y ser capaz de explicarla con nuestras propias palabras.
Y hoy debemos añadir otro elemento a la ecuación: la forma en la que niños y adolescentes consumen información a través de las tecnologías.
Estamos acostumbrándonos a una comunicación cada vez más visual, rápida e inmediata. Vídeos cortos, imágenes, titulares, mensajes breves… El texto muchas veces ha dejado de ser el protagonista para convertirse en un complemento de la imagen.
Esto no significa que la tecnología sea negativa. Significa que debemos enseñar a nuestros hijos a desenvolverse también en otro tipo de lectura: aquella que exige detenerse, imaginar, relacionar y comprender.
¿Qué son los problemas de comprensión lectora?
Hablamos de dificultades de comprensión lectora cuando un niño puede acceder al texto, pero tiene problemas para construir su significado.
Puede leer una página completa y después no recordar qué ha sucedido, no identificar la idea principal o tener dificultades para responder preguntas sobre lo leído.
Comprender supone realizar diferentes procesos al mismo tiempo:
- entender el significado de las palabras;
- mantener la información mientras seguimos leyendo;
- diferenciar ideas principales y secundarias;
- establecer relaciones entre distintas partes del texto;
- realizar inferencias;
- utilizar conocimientos que ya tenemos;
- y extraer una conclusión global.
Por eso leer correctamente no siempre significa comprender correctamente.
Problemas de comprensión lectora en niños: señales que podemos observar
Las dificultades no se manifiestan igual en todos los niños. Algunas señales habituales pueden aparecer cuando:
- lee un texto y no sabe explicar de qué trata;
- necesita releer constantemente;
- recuerda datos aislados, pero no comprende la idea general;
- tiene dificultades para resumir;
- responde mejor cuando la información aparece acompañada de imágenes;
- pierde fácilmente el hilo de textos largos;
- le cuesta seguir instrucciones escritas;
- memoriza contenidos sin llegar a comprenderlos;
- tiene dificultades para responder preguntas inferenciales;
- estudiar le supone mucho tiempo y esfuerzo.
A medida que avanzan los cursos, estas dificultades pueden hacerse más visibles porque cada vez necesitamos la lectura para aprender nuevos contenidos.
Cuando el problema aparece también al estudiar
La comprensión lectora afecta prácticamente a todas las asignaturas.
Un niño puede conocer las operaciones matemáticas y equivocarse porque no comprende correctamente un problema. Puede estudiar Ciencias varias horas y no saber después explicar el contenido o tener dificultades para interpretar una pregunta de examen.
Por eso, cuando un alumno estudia mucho pero los resultados no reflejan su esfuerzo, conviene analizar cómo está leyendo, comprendiendo y procesando la información.
Comprensión lectora y tecnología: ¿estamos leyendo de otra manera?
Este es un aspecto que cada vez merece más atención.
Los niños siguen leyendo. Lo hacen continuamente cuando utilizan un teléfono, una tablet, un videojuego o una plataforma digital.
Pero muchas veces realizan una lectura diferente.
Saltan de un contenido a otro, reciben información acompañada de imágenes y vídeos y encuentran respuestas prácticamente inmediatas. El contexto visual facilita rápidamente la interpretación de aquello que están viendo.
Cuando pasan a un texto en el que no existe ese apoyo visual inmediato, la experiencia cambia.
Ahora deben construir mentalmente la información.
Tienen que imaginar una situación, mantener datos en la memoria, relacionar varios párrafos y esperar hasta terminar para obtener una idea completa.
Y eso exige otra forma de atención.
Del texto que explica la imagen a la imagen que explica el texto
Durante mucho tiempo, una ilustración acompañaba al texto y ayudaba a comprenderlo.
En muchos contenidos digitales actuales ocurre lo contrario: la imagen transmite gran parte de la información y el texto actúa simplemente como apoyo.
Los niños aprenden así a interpretar una enorme cantidad de información visual, algo que también supone desarrollar determinadas habilidades.
El problema aparece cuando esa forma de acceder a la información se convierte prácticamente en la única.
Leer un cuento, una noticia o un capítulo de un libro exige tolerar que no todo aparezca explicado inmediatamente mediante una imagen. El lector tiene que participar activamente y construir significado.
Por eso no se trata de enfrentar libros contra pantallas, sino de conseguir un equilibrio entre diferentes formas de recibir información.
Causas de las dificultades de comprensión lectora
No existe una única causa.
Los problemas de comprensión pueden estar relacionados con diferentes factores y, antes de intervenir, es importante entender qué está ocurriendo en cada caso.
Vocabulario limitado
Si el niño desconoce demasiadas palabras de un texto, le resultará difícil comprender su significado global.
Dificultades de atención
Comprender requiere mantener el hilo durante un determinado periodo de tiempo. Las dificultades atencionales pueden provocar que se pierda información importante durante la lectura.
Problemas en la lectura
Cuando todavía se dedica demasiado esfuerzo a reconocer o decodificar las palabras, quedan menos recursos disponibles para comprender el mensaje.
Dificultades para realizar inferencias
Los textos no siempre explican toda la información de manera literal. Parte de la comprensión consiste en relacionar pistas y deducir información que no aparece escrita directamente.
Falta de estrategias de aprendizaje
Hay niños que leen un texto completo de principio a fin sin detenerse a comprobar si realmente lo están entendiendo.
Aprender a subrayar, hacerse preguntas, buscar palabras desconocidas, resumir o explicar lo leído puede cambiar considerablemente la manera de estudiar.
Cómo mejorar la comprensión lectora
Mejorar la comprensión no significa simplemente pedir al niño que lea más.
Lo importante es enseñarle a leer de una manera activa.
Algunas estrategias pueden incorporarse tanto en casa como durante el trabajo académico.
Hacer preguntas antes, durante y después de leer
Antes podemos observar el título y preguntarnos de qué creemos que tratará.
Durante la lectura podemos detenernos para comprobar qué está ocurriendo.
Y al finalizar podemos intentar explicarlo sin mirar el texto.
Pedir que explique lo leído con sus propias palabras
Una de las mejores maneras de comprobar si hemos comprendido algo es intentar explicárselo a otra persona.
No buscamos que repita literalmente una frase, sino que sea capaz de reconstruir la información.
Utilizar las imágenes como apoyo, no como sustituto
Los recursos visuales pueden facilitar enormemente el aprendizaje.
Podemos utilizarlos para comenzar a trabajar un contenido y, poco a poco, reducir ese apoyo para favorecer que el niño cree sus propias representaciones mentales.
Recuperar momentos de lectura sin estímulos constantes
También es importante ofrecer espacios en los que podamos leer sin notificaciones, vídeos o contenidos simultáneos.
No tiene que convertirse en una obligación ni en una batalla familiar. Podemos empezar con textos breves relacionados con los intereses del niño y aumentar progresivamente su extensión.
Cuando leer más no es suficiente
Ante una dificultad académica es habitual escuchar: «Tiene que leer más».
Pero si existe un problema de comprensión lectora, repetir la misma actividad no siempre soluciona aquello que está ocurriendo.
Primero debemos descubrir dónde aparece exactamente la dificultad.
¿Comprende las palabras? ¿Pierde el hilo? ¿Tiene problemas para recordar información? ¿Le cuesta extraer la idea principal? ¿Entiende preguntas que requieren deducir información?
A partir de ahí podemos trabajar las estrategias que realmente necesita.
Ayuda para las dificultades de comprensión lectora en Bormujos
En Gabinete Psicopedagógico Bormujos acompañamos a niños, adolescentes y familias ante dificultades relacionadas con el aprendizaje.
Nuestro trabajo parte siempre de conocer a cada niño, observar sus fortalezas y detectar qué aspectos están interfiriendo en su aprendizaje. No todos aprendemos de la misma manera y, por eso, la intervención debe adaptarse a las necesidades de cada persona.
La comprensión lectora puede entrenarse. El objetivo no es únicamente conseguir que un niño responda correctamente las preguntas de un texto, sino ayudarle a desarrollar estrategias que pueda utilizar durante toda su etapa académica.
Porque cuando un niño empieza a comprender mejor lo que lee, también puede empezar a estudiar con mayor autonomía, aprender con más sentido y confiar más en sus propias capacidades.
Si has observado que tu hijo/a lee pero le cuesta comprender, estudiar o explicar posteriormente lo que ha leído, podemos ayudarte a valorar qué está ocurriendo y cómo trabajar esas dificultades.
Contacta con Gabinete Psicopedagógico Bormujos y cuéntanos vuestro caso.
Estamos en Avenida del Aljarafe, 49, Bormujos (Sevilla).
Puedes llamarnos o escribirnos al 722 159 888.
